Wczesny start z internetem i smartfonem

W Polsce coraz młodsze dzieci otrzymują własne smartfony z dostępem do internetu – aż 4 na 10 otrzymuje je przed 9. rokiem życia. Coraz częściej są to nawet siedmiolatki, którym rodzice przekazują telefony głównie, aby utrzymać z nimi kontakt podczas lekcji.

Limit czasu to za mało

Według Anny Rywczyńskiej, kierowniczki działu profilaktyki cyberzagrożeń w NASK-PIB, stosowany przez rodziców limit czasowy korzystania z urządzenia jest iluzją ochrony. W większości przypadków ograniczenia dotyczą jedynie czasu spędzanego na grach, a nie na bezpiecznym kontakcie z rodzicem czy kontroli dostępu do nieodpowiednich treści.

„To nie jest dzieciaków wina, że one są wciągane. (...) Stosujemy iluzję ochrony, czyli jako rodzic jesteśmy chodzącym budzikiem (...). Wydaje nam się: »ma limit czasu i już jest w porządku«. To nie jest tak. Bo jak dajemy telefon - a dajemy go coraz wcześniej - to otwieramy całą np. ścieżkę do kontaktu ze szkodliwymi treściami, z treściami pornograficznymi” — Anna Rywczyńska, NASK-PIB

Problematyczne korzystanie z internetu

Smartfon stał się dla nastolatków urządzeniem niezwykle osobistym i dostępnym niemal w każdej chwili. Agnieszka Ładna, kierowniczka zespołu badań cyberbezpieczeństwa NASK, podkreśla, że co trzeci młody użytkownik wykazuje wysoki lub bardzo wysoki poziom problematycznego korzystania z internetu, z objawami takimi jak zawroty głowy, bóle nadgarstków, trudności z zasypianiem czy pogorszenie wzroku.

Problemy emocjonalne obejmują silną potrzebę ciągłego kontaktu z urządzeniem, zaniedbywanie obowiązków szkolnych i domowych oraz trudności z ograniczeniem czasu online. „Co trzeci nastolatek próbował ograniczyć korzystanie z internetu, ale bezskutecznie” – mówi ekspertka.

Nowe technologie i rola rodziców

W 2024 roku aż 70% nastolatków korzystało z narzędzi opartych na sztucznej inteligencji, które są coraz częściej wykorzystywane do nauki i rozwijania zainteresowań, a także jako powiernik problemów dnia codziennego. Niestety, korzystanie z AI przez dzieci jest znacznie częstsze niż wśród ich rodziców.

„Szansa na to, że rodzic będzie przewodnikiem, nauczycielem i faktycznie wytłumaczy, gdzie jest problem, gdzie AI się myli, niestety ciągle jest za mała. Mamy nadzieję, że w rozwiązanie problemu włączy się Ministerstwo Edukacji” — Filip Konopczyński, NASK

Badania NASK i metodologia

Raport „Nastolatki” to szósta edycja badań prowadzonych przez NASK-PIB od 2014 roku. W 2024 r. badanie objęło około 3,5 tys. uczniów klas VII i VIII szkół podstawowych oraz klas I i II szkół ponadpodstawowych oraz blisko 1 tys. rodziców/opiekunów z 160 szkół na terenie całej Polski. Metoda badawcza to CAWI (ankiety online) zrealizowane w okresie wrzesień–październik 2024.

Źródło: bankier.pl